Esta mañana he hablado con el director de la EUITIO y fruto de esta charla he sacado algunas reflexiones que creo que merecen una entrada más en el blog porque son muy importantes:
- Falta una definicion clara del EEES por parte de los políticos, es decir, se están dando muchos palos de ciego que producen mucha confusion, por ejemplo: en un principio existe un catálogo de títulos, pero despues se sustituye por un "registro de titulaciones" que ha de hacer cada comunidad autónoma. Esto nos lleva a que las comunidades autónomas más ricas tendrán muchas titulaciones registradas y las menos ricas tendrán menos titulaciones, lo cual puede provocar (por ejemplo) que el estudiante que quiera estudiar una carrera en su comunidad autónoma no pueda (por la razón que sea) aunque quiera.
- El plan de estudios de la EUITIO está renovado (es del año 2000) y está actualizado en cuanto a sus materias, quizás se vean afectadas en algún aspecto la troncalidad de la titulación tal y como está diseñada, pero en general encajaría bastante bien.
- El problema está no en el contenido de las titulaciones sino en la metodología docente. El aprendizaje de las materias dejarían de ser un objetivo en si mismo y sería más bien un medio para conseguir solucionar un problema real.
- Es necesaria la coordinación entre asignaturas (cosa muy difícil), ya que por un lado hay mucho profesor que no le interesa y mucho profesor que es muy euroescéptico.
- Muchos profesores no ven claro el cambio por que los alumnos llegan no está preparados y por otro lado no hay una linea clara desde las altas instancias políticas.
- La plantillla de los profesores de la Universidad española están envejecida, es necesario que entre profesorado nuevo con nuevas ideas y con nuevas aportaciones y que al mismo tiempo esté asesorado por profesores (mentores) que les orienten en el contenido de las materias.
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4 comentarios:
Excelente aportación, María del Puerto. Es muy importante conocer el punto de vista de los que ocupan posiciones de responsabilidad en nuestras escuelas y facultades. Estoy completamente de acuerdo con el director de la EUITIO en que el problema deja de estar en los contenidos (que ya estan bien definidos). El problema esta en que es necesario un cambio radical en metodología docente y nuestro profesorado no esta preparado para protagonizarlo.
El problema esta en que los profesores deberán utilizar metodologías didácticas activas centradas en escenarios problemáticos interdisciplinares que requerirán coordinación interdepartamental cuando su costumbre es todo lo contrario: enseñanza pasiva, organizada temáticamente, con enfoque puramente disciplinar y descoordinación general.
Para hacer este cambio metodológico es necesario formar en las nuevas metodologías didácticas a la inmensa mayoría del profesorado no sólo al 5% más motivado.
Nos queda mucho, mucho camino por recorrer.
Supongo que si, que queda mucho camino...
Las altas instancias son conscientes de que hacer una adaptación con profesores euroesceptico es dificil y complicado. Es necesario que se haga con gente joven, con ideas nuevas y con nuevos métodos de enseñanza. Conseguir este objetivo es harto difícil y nos va a llevar mucho tiempo....
Creo sinceramente que la esperanza está en el profesorado las nuevas directrices podrán proporcionar más flexibilidad; pero si los profesores no tienen claro lo que puede aportar el protagonismo del aprendizaje de los alumnos corremos el peligro de utilizar otros nombres para hacer lo mismo.
Creo que en este proceso, muchas veces, nos olvidamos de los alumnos.
Muchas veces, no pensamos en que su mentalidad forjada en muchos años de estudio es la de: asignaturas compartimentadas, estudio individual, adquisición basicamente de conocimientos; y queremos aplicar con ellos una metodología activa, por grupos, utilizando entornos virtuales y que requiere utilizar conocimientos no sólo de una asignatura y entonces se sienten perdidos.
Creo que tenemos que dedicar tiempo a crear ambiente de EEES y explicarles lo que se espera de ellos y también como llevarlo a la práctica.
Además, debemos tener una especie de progresión metodológica a medida que el alumno avanza en la carrera.
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